课程培养: 本学科在研究生培养上从提高质量入手,努力探索研究生培养的新模式。在硕士研究生培养方面,本学科把专业学习、论文写作同专业实践有机结合起来,为研究生提供专业观摩、见习、实习的尽可能多的机会,实现研究生与留学生的零距离接触与交流,真正做到中外学生融为一体,真正实现双(多)语双(多)文化交融,使研究生毕业时做到专业知识扎实,实践经验丰富。 在博士生培养方面,本学科坚持质量标准,把课程教学、前沿讲座、学术沙龙讨论、网上论坛和讨论、论文指导等多种培养方式结合起来,以培养和提高博士研究生学、德、识等多方面的能力和素质。多年来语言学及应用语言学专业培养出了一大批高质量的硕博士生,他们大多成为语言研究和语言教学的骨干。
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研究生课程设置
博士研究生课程:
对外汉语教学语法研究 | 语言研究方法论 |
汉语语法理论 | 汉语语法应用 |
数理逻辑 | 形式语义学 |
语言素质研究 | 华文教学法研究 |
汉语语法专题研究 | 计算机辅助汉语研究与教学 |
语言学论著选读 | 汉语语法论著选读 |
应用语言学专题研究 | 语言教学与对外汉语教学专题研究 |
专业外语 | 学科前沿讲座 |
语言学及应用语言学专业硕士研究生课程安排
课程名 | 授课导师 | 课程类型 | 开设学期 |
一 | 二 | 三 | 四 |
汉语语法学史 | 陈昌来 | 基础课 | √ | | | |
对外汉语教学法 | 张 黎 | 基础课 | √ | | | |
现代汉语语法理论 | 曹秀玲 | 基础课 | √ | | | |
汉语历史语言学 | 张 巍 | 基础课 | √ | | | |
西方语言学理论与方法 | 李文浩 | 基础课 | √ | | | |
结构主义语言学与汉语研究 | 蔡 瑱 | 专业课/选修课 | | √ | | |
语义学与汉语研究 | 陈昌来 | 专业课/选修课 | | √ | | |
词汇语义分析与信息处理 | 吴 颖 | 专业课/选修课 | | √ | | |
功能标记与汉语研究 | 刘慧清 | 专业课/选修课 | | √ | | |
现代汉语篇章语法研究 | 胡建锋 | 专业课/选修课 | | √ | | |
汉语的词类与句法结构 | 李劲荣 | 专业课/选修课 | | √ | | |
语用学导论 | 张汶静 | 专业课/选修课 | | √ | | |
对外汉语词汇研究 | 方绪军 | 专业课/选修课 | | | √ | |
对外汉语教材概论 | 石慧敏 | 专业课/选修课 | | | √ | |
语言政策与规划 | 徐 茗 | 专业课/选修课 | | | √ | |
方言调查与研究 | 徐娟娟 | 专业课/选修课 | | | √ | |
汉语语义功能语法 | 姚占龙 | 专业课/选修课 | | | √ | |
神经语言学与汉语研究专题 | 朱 琳 | 专业课/选修课 | | | √ | |
近代汉语语法研究专题 | 杜 轶 | 专业课/选修课 | | | √ | |
现代汉语语法热点问题研究 | 朱庆祥 | 专业课/选修课 | | | √ | |
汉语国际教育硕士(MTCSOL)专业学位研究生
(中国学生)
教学时间安排表
类 别 | 课程名称 | 总学时 | 学 分 | 授课学期 | 授课 方式 |
核心课程 18 学分 | 学位公 共课程 | 政治 | | 2 | 1、2 | 讲授 |
外语 | | 4 | 1、2 | 讲授 |
学位 核心 课程 | 汉语作为第二语言教学 | 64 | 4 | 1、2 | 讲授、讨论 |
第二语言习得 | 32 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
汉语课堂教学案例 | 32 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
中华文化导论与传播 | 32 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
跨文化交际 | 32 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
拓展课程 8学分 | 汉语 作为 外语 教学 | 汉语语言要素教学 | 32 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
汉语偏误分析 | 32 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
汉外语言对比 | 32 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
汉语教学课程设计 | 32 | 2 | 2 | 讲授、实践 |
现代语言教育技术 | 32 | 2 | 1 | 讲授、实践 |
汉语教材与教学资源 | 32 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
中华 文化 传播 与 跨文化 交际 | 中国思想史 | 32 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
国别与地域文化 | 32 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
中外文化交流专题 | 32 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
礼仪与国际关系 | 32 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
教育 与 教学 管理 | 外语教育心理学 | 32 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
国外中小学教育专题 | 32 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
教学设计与管理 | 32 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
汉语国际推广专题 | 32 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
训练课程 4学分 | 教学调查与分析 | 16 | 1 | 1 | 讲授、实践 |
课堂观察与实践 | 16 | 1 | 1 | 讲授、实践 |
教学测试与评估 | 16 | 1 | 2 | 讲授、实践 |
中华文化才艺与展示 | 36 | 1 | 2 | 讲授、实践 |
教学实习 | 教学实习 | 120 | 6 | 3、4 | |
学位论文 | 毕业论文 | | 2 | 3、4 | |
汉语国际教育硕士(MTCSOL)专业学位研究生
(外国留学生)
教学时间安排表
类 别 | 课程名称 | 总学时 | 学 分 | 授课学期 | 授课 方式 |
核心课程 18 学分 | 学位公 共课程 | 高级汉语 | 36 | 2 | 1 | 讲授 |
汉语语言学 | 36 | 2 | 1 | 讲授 |
当代中国专题 | 36 | 2 | 2 | 讲授 |
学位 核心 课程 | 汉语作为第二语言教学 | 72 | 4 | 1、2 | 讲授、讨论 |
第二语言习得 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
课堂教学案例分析与实践 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
中华文化专题 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
跨文化交际 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
拓展课程 10学分 | 汉语 教学类 | 汉语语言要素教学 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
汉语技能教学 | 36 | 2 | 1 | 讲授、实践 |
汉外语言对比与偏误分析 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
中华 文化 与 跨文化 交际类 | 中华文化经典 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
中外文化比较 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
教育 与 教学 管理 | 外语教育心理学 | 36 | 2 | 1 | 讲授、讨论 |
教学设计与管理 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
国别汉语教学调查分析 | 36 | 2 | 2 | 讲授、讨论 |
训练课程 4学分 | 现代教育技术应用 | 36 | 1 | 1 | 讲授、实践 |
汉语教学资源及其利用 | 36 | 1 | 1 | 讲授、实践 |
教学测试与评估设计 | 36 | 1 | 2 | 讲授、实践 |
中华文化才艺与展示 | 36 | 1 | 2 | 讲授、实践 |
专题讲座 | 语言、文化、教育专题 | | 1 | 1 | |
文化体验 | 中外文化交流体验活动 | | 1 | 2 | |
教学实习 | 教学实习 | 108 | 6 | 3、4 | |
学位论文 | 毕业论文 | | | 3、4 | |